El TDAH es el trastorno psiquiátrico más frecuente en la edad escolar. Este trastorno NO es debido a la calidad educación que reciben los niños/as en la escuela ni en la casa, ni a su capacidad intelectual. Merece la pena recordar que su detección y tratamiento tempranos consiguen una atenuación muy significativa de los problemas que suele acarrear, como son: la salida del ámbito escolar y la incorporación a grupos asociales, o a consumo de tóxicos.
Todos los trastornos descritos en las clasificaciones internacionales de psiquiatría DSM V, CIE-10, son diagnosticados y tratados psiquiátricamente según las directrices de la APA y la OMS. Cabe la posibilidad que el tratamiento psicofarmacológico sea específico, para ello usamos técnicas genéticas.
Secundariamene, según el diagnóstico, cabe una intervención psicoterapéutica individual (cognitiva, dinámica, conductual o gelstat) y grupal (familiar o grupo social).
Un niño/a con varias de las siguientes conductas tiene sospecha de TDAH.
En la escuela:
- Unos días (o en algunas materias) parecen brillantes y otros días (o en otras materias) no hacen casi nada o lo hacen con muchos errores.
- Empiezan atendiendo a una explicación y se van descolgando paulatinamente.
Después de haber realizado alguna tarea correctamente, preguntan a la profesora cómo se hace la siguiente que es del mismo tipo.
contestan muy impulsivamente y sin reflexionar a cuestiones que conocen y podrían responder bien si consiguieran frenar su impulsividad.
Niñas (y también algunos niños, aunque en menor proporción) que atienden a las explicaciones, no molestan, pero no rinden como se esperaría de ellas.
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El horario de la Clínica es :
Lunes: 08:00 – 20:00
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Fuera de la escuela:
- Se enfada frecuentemente si juega con otros.
- No le gusta participar en deportes de equipo.
- Quiere probar todos los juegos electrónicos novedosos, pero no le duran mucho tiempo (después de unos días ya no le interesan).
- Son desobedientes, pero no malintencionados.
- Se entusiasman con cada nueva actividad, pero se cansan pronto de ella: antes que sus amigos o compañ
- Suelen ser abortados de los distintos grupos a los que desean pertenecer.
Un niño/a con algunas de estas características, puede beneficiarse de ciertas estrategias para que su vida sea más satisfactoria, aunque no llegue a tener un diagnóstico de TDAH.
El Programa de TDAH de Clínica consiste en la realización 1º de un análisis genético y 2º de un psicodiagnóstico diferencial por parte del equipo de psicólogos. Una vez excluída la existencia de enfermedad orgánica, problema otorrinolaringológico u oftalmológico, si se confirma el diagnóstico de TDAH, dependiendo de la edad se establecen las siguientes estrategias:
- Si el niño es menor de 5 años, se realiza un control a través de un pedagogo y se utiliza el juego como terapia.
- Si el niño es mayor o igual a 5 años, se realiza un seguimiento biológico a través del psiquiatra, psicológico (individual y familiar) y pedagó
- Existe apoyo también con la familia y en la escuela con las figuras de los tutores.
Secuencia de intervención psicopedagógica en trastornos por déficit de atención:
- Valorar el tipo de déficit: TDA/TDAH
- Determinar los aspectos cognoscitivos y las estrategias de procedimiento que necesitan intervención
- Identificar el estilo de aprendizaje del alumno/a.
- Crear un programa personalizado para cada alumno/a cuya finalidad sea acercarle a las ejecuciones estándar de su grupo de iguales (en su nivel educativo).
- Implementar dicho programa en sesiones de 45 minutos, una o dos veces por semana, según convenga al ritmo de aprendizaje del alumno/a.
- Informar y hacer partícipes a la familia de los progresos del niño/a y de las ayudas, por parte de los miembros de su unidad familiar, que serían útiles para él/ella.
- Coordinar el tratamiento con el colegio al que asiste el alumno/a: tutor/a, Equipo Psicopedagógico si lo hubiere, etc.
En todo momento la familia tendrá conocimiento de la evolución del programa y de la previsión de la duración del mismo.
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